| asymmetrisk social arv | social innovation | feedback | ressourcestærke | |||||
| iværksættelse | for-forståelse | "tacit knowledge" | refleksionsrum | |||||
| horisont | gruppeproces | omstillingsparat | klare indikatorer | |||||
| værdibaseret ledelse | referenceramme | divergerende stadier | inklusion | |||||
| innovative processer | værdigrundlag | Hermeneutisk tilgang | tematisere | |||||
| workshop | gruppeproces | idegenerering | helhedsforståelse | |||||
| kontekstualisering | strukturel | "tacit knowledge" | implementere | |||||
| gruppedynamik | hermeneutisk tilgang | basis | nøglepersoner | |||||
| kriterier | kreativ agent | aktivt valg | kernekompetencer | |||||
| synliggørelse | dynamisk strategi | strukturanalyse | scenarie | |||||
| omstillingsparat | dannelse | perspektiv | forventningsafstemning | |||||
| brugerdrevet innovation | eklektisk | initiativ | appreciative inquiry | |||||
| strukturanalyse | hermeneutisk tilgang | kompatible | stimulere | |||||
| reorganisering | bilateral | netværke | summativ evaluering | |||||
| visualisering | inklusion | kriterier | dynamisk organisering | |||||
| kriterier | innovativ | strukturanalyse | implementere | |||||
| kontekst | referenceramme | sindstilstand | idegenerering | |||||
| værdibaseret ledelse | potentiale | værdigrundlag | iværksættelse | |||||
| kreativt potentiale | helhedsforståelse | kulturel integration | scenarie | |||||
| konceptudvikling | inklusionsevne | meningsrum | workshop | |||||
| kreativ agent | synergi | milepæle | social kapital | |||||
| undersøgelsesfase | ressourcestærke | ildsjæle | anerkendende ledelse | |||||
| workshop | udviklende praksisfællesskab | synliggørelse | projektære | |||||
| strukturanalyse | tværfaglige teams | social innovation | virtualisering | |||||
| implementere | italesætte | eklektisk | latente handlingsmønstre | |||||
| organisatoriske | sindstilstand | inspiration | nomotetisk | |||||
| strukturanalyse | milepæle | infrastruktur | eklektisk | |||||
| social kapital | anerkendende tilgang | bløde værdier | omstillingsparat | |||||
| læringscoaches | nye synergier | læringsstile | pædagogiske frontløbere | |||||
| forståelse | klare indikatorer | anerkendende ledelse | bilateral | |||||
| latente handlingsmønstre | forståelse | forandringsagent | gruppeproces | |||||
| workshop | refleksionsrum | innovative processer | kompatible | |||||
| synliggørelse | nøglepersoner | værdier | samarbejdslæring | |||||
| bløde værdier | projektære | inklusion | pædagogiske frontløbere | |||||
| bilateral | gruppedynamik | meningsrum | virtuel leder | |||||
| hermeneutisk tilgang | organisatoriske | ressourcestærke | refleksionsrum | |||||
| appreciative inquiry | koordinere | nye synergier | helhedsforståelse | |||||
| asymmetrisk social arv | divergerende stadier | kernekompetencer | anerkendende tilgang | |||||
| initiativ | pædagogiske frontløbere | kulturel integration | iværksættelse | |||||
| inspiration | inklusion | kontekst | idegenerering | |||||
| aktivt valg | feedback | værdier | synergi | |||||
| horisont | værdibaseret ledelse | idiografisk | implementere | |||||
| anerkendende ledelse | undersøgelsesfase | nøglepersoner | netværk | |||||
| strukturanalyse | workshop | iværksættelse | dannelse | |||||
| initiativ | visioner | dynamisk strategi | "tacit knowledge" | |||||
| relationer | undersøgelsesfase | nøglepersoner | divergerende stadier | |||||
| dannelse | ressourcestærke | visualisering | kernekompetencer | |||||
| tværfaglige teams | italesætte | social kapital | dynamisk strategi | |||||
| kontekst | netværk | refleksionsrum | forståelse | |||||
| få forståelse for | rummelighed | social innovation | stimulere | |||||
| latente handlingsmønstre | idegenerering | hermeneutisk | evaluering | |||||
| forandringsagent | få forståelse for | kreativt potentiale | infrastruktur | |||||
| brugerdrevet innovation | visioner | udviklende praksisfællesskab | delelementer | |||||
| nye synergier | formidling | projektære | gruppeproces | |||||
| kommunikativ | dannelse | klare indikatorer | socialt interagerende individer | |||||
| human acceptskabelse | facilitere | social kapital | netværke | |||||
| innovative processer | visioner | delelementer | kommunikativ | |||||
| synergi | scenarie | kreativt potentiale | forståelse | |||||
| idiografisk | rummelighed | stimulere | metarefleksiv | |||||
| kernekompetencer | workshop | forventningsafstemning | sindstilstand | |||||
| gruppedynamik | netværke | udviklende praksisfællesskab | for-forståelse | |||||
| synliggørelse | workshop | bilateral | samarbejdslæring | |||||
| "tacit knowledge" | nomotetisk | basis | Hermeneutisk tilgang | |||||
| pædagogiske frontløbere | værdigrundlag | formidling | scenarie | |||||
| anerkendende ledelse | konceptudvikling | meningsrum | milepæle | |||||
| stimulere | hermeneutisk tilgang | idiografisk | virtualisering | |||||
| forståelse | holistisk | appreciative inquiry | kernekompetencer | |||||
| summativ evaluering | horisont | sindstilstand | ildsjæle | |||||
| Hermeneutisk tilgang | kreativ agent | værdier | initiativ | |||||
| netværke | potentiale | kommunikativ | meningsrum | |||||
| forandringsagent | initiativ | få forståelse for | delelementer | |||||
| kompatible | synergieffekter | infrastruktur | virtualisering | |||||
| gruppedynamik | implementere | relationer | dynamisk strategi | |||||
| aktivt valg | analyse af læringsmiljøer | kreativ agent | inklusion | |||||
| nye synergier | nøglepersoner | undersøgelsesfase | bløde værdier | |||||
| delelementer | innovative processer | basis | strukturanalyse | |||||
| inspiration | visualisering | værdibaseret ledelse | meningsrum | |||||
| synliggørelse | bilateral | kernekompetencer | latente handlingsmønstre | |||||
| visioner | anerkendende tilgang | potentiale | kriterier | |||||
| divergerende stadier | kommunikativ | dynamisk strategi | analyse af læringsmiljøer | |||||
| anerkendende ledelse | kernekompetencer | anerkendende tilgang | læringscoaches | |||||
| relationer | workshop | visioner | kompetenceafklaring | |||||
| refleksionsrum | inklusionsevne | infrastruktur | bilateral | |||||
| bløde værdier | formidling | gruppedynamik | dynamisk strategi | |||||
| undersøgelsesfase | strukturel | strukturanalyse | kreativ agent | |||||
| inklusion | kriterier | delelementer | gruppedynamik | |||||
| få forståelse for | milepæle | dannelse | nøglepersoner | |||||
| kreativ agent | virtuel leder | anerkendende ledelse | bløde værdier | |||||
| klare indikatorer | innovativ | netværke | divergerende stadier | |||||
| tværfaglige teams | hermeneutisk | bilateral | socialt interagerende individer | |||||
| refleksionsrum | kreativt potentiale | visualisering | gruppeproces | |||||
| passioneret | netværk | innovativ | kernekompetencer | |||||
| evaluering | inspiration | stimulere | social innovation | |||||
| aktivt valg | nøglepersoner | summativ evaluering | forventningsafstemning | |||||
| scenarie | feedback | læringscoaches | konceptudvikling | |||||
| nomotetisk | hermeneutisk | samarbejdslæring | asymmetrisk social arv | |||||
| iværksættelse | human acceptskabelse | anerkendende tilgang | rummelighed | |||||
| facilitere | inspiration | dynamisk organisering | evaluering | |||||
| implementere | for-forståelse | idegenerering | divergerende stadier | |||||
| dynamisk strategi | kriterier | projektære | kreativ agent | |||||